水本无华，相荡而成涟漪;石本无火，相击而显灵光。为践行新课标教学理念，进一步提高教师教育教学能力，打造高效课堂，促进教育教学质量提升，信阳市浉河区五星乡平西学校开展了校级公开课活动。

　　孙智老师所执教的《荷叶圆圆》是一年级语文下册第六单元的一篇充满童真童趣的散文，孙老师首先通过孩子们喜欢的哪吒给大家发夏日游园会邀请函导入，并播放了蛙鸣、鱼出水等音频和视频，营造走进荷塘的沉浸式体验，拉近了学生和文本的距离。荷塘拾珠，趣学生字环节，孙老师巧妙采用随文识字法，字源识字和字理识字生动展示其构成，让学生轻松记住字形。这一方法契合低年级学生形象思维为主的认知特点，也践行了新课标“运用多种识字教学方法和形象直观教学手段，创设丰富教学情境” 的理念。写完后适时采用多元评价法，学生互评，教师小结，使生字教学扎实有效。孙老师精致的板书和课件、全员参与的角色表演，这些细节背后是教师对儿童心理的把握。学生在“玩”中亲近文本，在“演”中体会情感，这样的课堂不仅让学生爱上语文，更让我们看到——教育的美好，就藏在用心准备的每一处细节里。

　　胡丹老师在三(1)班执教文言文寓言故事《守株待兔》。她紧扣单元学习目标，将朗读作为突破教学重难点的关键途径。通过多读精讲的方式，让学生在读中感知课文内容，理解寓言所蕴含的道理。胡老师巧妙地运用多种方法引导学生以读促思，以思促悟，让学生在愉悦的氛围中体会故事的魅力。最后，通过有趣的接龙讲故事活动，调动学生学习积极性，深化了对寓言故事的理解。

　　陈倩倩老师执教的《囊萤夜读》一课以巧妙设计引发学生共鸣。在教学中，老师巧妙融合语文与历史学科知识，详细介绍晋朝社会背景、文化教育情况，让学生理解车胤苦读的时代因素，拓宽知识视野。同时，通过古今对比，从照明工具的变化，如从萤火虫到电灯，到获取知识途径的转变，如从竹简到互联网，让学生直观感受时代变迁对学习的影响。这堂公开课通过多维度教学，打破学科界限，激活学生思维，帮助学生在经典故事中汲取养分，极具示范价值。

　　冷丹老师执教的《马诗》是唐代诗人李贺的一首充满浪漫主义色彩的古诗。本节课通过圈画“大漠”“燕山”等意象，对比“沙如雪”与“月似钩”的苍凉辽阔，并通过查阅资料，引导学生发现马的“金络脑”象征志士的理想抱负，在层层追问中揭开“托物言志”的写作密码，让抽象手法变得可触可感。让学生在历史纵深处感受诗人借马抒怀的报国热忱，再拓展到当代戍边战士的爱国情怀，将古诗学习与当代青年的责任担当悄然勾连。这堂课以诗为桥，用“意象分析—手法拆解—情怀共鸣”三步法，让千年古诗成为触摸历史、培育家国情怀的窗口。既教会学生透过“马”的意象读懂诗人心，更在古今爱国精神的交织中，让托物言志的写法自然扎根，为古诗教学注入时代温度。

　　彭慧老师执教的《数量间的加减关系》一课通过生活化情境“小熊过生日”，“送礼物”，“吃罐头”等生动例子引入，借助直观图示，让学生发现加减法的共同规律。教学中穿插小组讨论与同桌交流环节，鼓励学生对比问题异同，自主归纳加减法的核心逻辑，如“求总数用加法，求部分用减法”。最后通过情境练习和课后任务(创编数学故事)，帮助学生迁移知识，体会数学与生活的紧密联系。整节课以学生为中心，通过直观操作、合作探究和分层练习，逐步突破重难点，激发学习兴趣，为后续数学学习奠定基础。

　　黄静老师执教的《混合运算解决问题》是在学生完整学习了两步混合运算的运算规律之后进行的。课堂上，充分激发学生已有经验，从学生认知出发，逐步去解决问题。教学中，学生在理解题意的基础上，用色条图表示题目中的数学信息和所求问题，在学生充分理解的基础上放手让学生自己去画图，再由图回归题目，图文相融深入理解后，放手让学生自己列式，并说一说每一步算的是什么，由分步到综合，强调小括号的合理运用，最后回顾解题过程，验证结果的正确性，完整的体验了解决问题的全过程。

　　方圆圆老师执教的《认识面积》从熟悉的劳动场景引入新课，让学生在生活中发展对二维空间的认识，由此积累认识面及认识面的大小的活动经验。再接着通过看一看、摸一摸、比一比生活中物体的面，引导学生感知面的大小，进而让学生能很好地理解面积的含义。在小组合作、动手操作环节中，让学生经历用图形测量的全过程，感受先确定一个标准作单位，然后数出有几个这样的单位，就能表示出面积的大小，并通过比较感受正方形作面积单位的合理性。整堂课结构完整，重难点清晰，课堂氛围活跃，真正做到了以学生为主。

　　刘艳老师执教的《鸡兔同笼》，上课伊始出示鸡兔在草地上做游戏的画面，让学生想象鸡学兔，兔学鸡的样子，并快速说出模仿之后脚的变化情况。在一系列的抢答中学生的兴趣被调动起来，同时为假设法做了铺垫。这节课老师注重思维能力的培养，让学生参与观察猜想、验证等数学活动发展合情推理和演绎的推理能力，从课初的随意猜想到表格中的有序猜想，从一般验证到表格中数据变化规律的发现，从列表法到很快自然联想到画图法、假设法，学生的思维经历了从无序到有序，从特殊到一般、从借鉴到创新，从肤浅到深刻等方面的巨大变化。教学中，教师把数学文化和《孙子算经》及其中鸡兔同笼原题用课件科学而生动地展现于课堂，极大地激发了调动学生的探究兴趣，充分的传承和弘扬了经典的数学文化。

　　《质数与合数》是义务教育教科书人教版教材五年级下册第二单元的内容。属于“数与代数”领域的知识。有因数和倍数、奇数和偶数的知识基础与分类讨论等活动经验基础，为学生学习最大公因数和最小公倍数，通分、约分，分数的加减法以及解决问题奠定基础。李海燕老师充分认识到本节课的重要性，对教材内容素材的选择上做了巧妙的调整，将20以内各数因数个数分分类的有趣的活动情境，在分类的基础的基础上，通过对比、观察、分析、抽象、概括出质数与合数的概念;在质数与合数的判定中加深对概念内涵本质的认识。二是让学生运用质数的概念找出100以内的所有质数,通过动手操作，形成100以内的质数表。整节课，内容的选择符合学生的认知规律，能激发学生学习的积极性，活动的设置层层推进。

　　马远老师执教的《鸽巢问题》借助游戏设置，激发兴趣。课始，老师通过“弹弹珠”的游戏引入新知，吸引学生的注意力。游戏中，在学生提出不确定的猜测后，教师给出肯定的结论;引发学生的思考，激发学生的求知欲。新课过程中借助直观操作，经历过程。本节课教学设计结构聚凑，实践过程层层推进。整节课培养了学生善于思考的能力，也充分说明了数学来源于生活，又服务于生活。

　　公开课后，教研组分学科组织评课活动。开课教师首先进行说课，阐述自己的教学设计思路、教学目标达成情况以及教学反思。随后，听课教师从教学目标、教学内容、教学方法、课堂组织、学生表现等方面对开课教师进行了全面细致的评价。大家畅所欲言，既肯定了授课教师的亮点和特色，也诚恳地提出了改进建议和意见。在交流与研讨中，老师们相互学习、共同进步，对教学有了更深入的思考和理解。

　　此次校内公开课活动，不仅为教师们提供了展示教学风采的舞台，也为全校教师搭建了相互学习、交流研讨的平台。通过听、评课，教师们进一步更新了教学理念，优化了教学方法，提高了教学能力。